Этот blogger предназначен для того, чтоб донести суть воспитания ребенка до вашего дома. Здесь вы узнаете как правильно воспитывать ваше чадо, что делать чтоб ваш ребенок правильно развивался, хорошо учился, был абсолютно здоров физически и психологически.
На 6 порций: 1 средняя тыква баттернат 1 спелая груша
Инструкции:
Тыква баттернат идеально подходит для детского пюре. Она легко переваривается, подходит для аллергиков, и это хороший источник бетакаротина. Детям нравится сладкий вкус, которым обладает баттернат. Тыква также отлично сочетается с фруктами. Приготовление фруктов и овощей в пароварке, как в этом рецепте, идеальный способ сохранить все полезные вещества.
1. Порезать тыкву пополам, очистить от семян и порезать на кусочки. Готовить на пару примерно 12 минут.
2. Очистить груши от кожуры и сердцевины, добавить в пароварку и готовить около 5 минут, пока тыква не будет мягкой.
3. Сделать пюре в блендере и добавить около 6 ст л воды со дна пароварки, чтобы пюре стало более жидким.
"ЖИВОЙ" ТВОРОЖОК
Ингредиенты:
Кефир обезжиреный
Инструкции:
Очень прост в приготовлении, намного полезнее, чем покупные готовые творожки, а главное сынок доволен (нам 8 мес.). Чтобы ребенок лучше ел добавьте какие-нибудь фрукты или фруктовые пюре.
Кефир (в пакете) кладете на ночь в морозилку, утром достаете, снимаете пакет и кладете размораживать в дуршлаг с марлей на 7 (можно больше) часов. Молочная сыворотка стекает и получается очень вкусный и нежный творожок.
Цветная капуста в омлете
На 4 детские порции вам потребуется 2 куриных яйца или 3 перепелиных, полстакана молока (можно козьего), тарелка соцветий брокколи, соль по вкусу, растительное масло. Сначала готовим цветную капусту: необходимо протомить ее в духовке или пароварке около 30 минут, чтобы соцветия стали мягкими. Затем взбиваем яйца с молоком и солью, разогреваем масло на сковородке, выкладываем туда соцветия и заливаем их яично-молочной массой, можно добавить соль. Готовим омлет на слабом огне под крышкой, до тех пор, пока яично-молочная масса не загустеет. Это рецепт для тех детей до года, которые уже достаточно хорошо научились жевать кусочки еды.
Овсяная каша со свежими ягодами
На 3-5 порций (в зависимости от возраста и аппетита ребенка) нам понадобится полстакана геркулесовых хлопьев, горсть свежих ягод (малина, черника, черная смородина и т.д.), стакан молока, воды или приготовленной молочной смеси, сахар, соль по вкусу. Необходимо вскипятить жидкость, добавить туда геркулес и варить 3-5 минут. Затем выключить, добавить соль, сахар (при необходимости), вымытые и раздавленные ягоды, все перемешать и оставить под крышкой еще на 5-10 минут. По этому рецепту детям до года можно также готовить каши из мультизлаковых хлопьев.
Паровые куриные котлетки
Вот еще один рецепт для детей до года. На 10-15 котлет: 300 г куриного фарша, 1 куриное яйцо, кусок хлеба без корочки (белого или ржаного), соль, растительное масло. Размачиваем 1-2 минуты мякиш в воде, смешиваем с фаршем, яйцом и солью до формирования однородной массы. Лепим из массы котлетки (размер – на ваш вкус), выкладываем их либо на смазанный растительным маслом противень, либо в пароварку. Готовятся котлеты в духовке или пароварке примерно 20-25 минут, через 10 минут с начала приготовления их необходимо перевернуть..
Появление в доме маленького ребенка полностью меняет вашу жизнь. Это не только касается очевидных изменений в жизни молодых родителей, но и существенно меняет облик дома, в котором будет жить ребенок. В доме, где есть маленький ребенок, не должно быть вещей, не вполне безопасных для ребенка, которым они может пораниться. Нужно помнить, что дети очень любопытны: не давайте детям играть с предметами, которыми можно пораниться. Ниже приводятся разные способы защитить вашего ребенка в собственном доме.
Как долго эти меры предосторожности нужно принимать, зависит от того, как быстро у ребенка развивается чувство независимости и понимания опасности. Даже если вы не хотите, чтобы ребенок чувствовал, что он зависит от вас, не торопитесь снимать ваши приспособления для безопасности. Они могут обеспечить спокойствие даже в доме, где нет маленьких детей.
Держите окна закрытыми. Любое окно, в которое ребенок может упасть, высунуться или залезть на подоконник, должно быть закрыто и заперто всегда, когда это возможно. На стеклянные двери, такие, как сдвижные двери на крыльцо, полезно прикрепить в нижней части картинки с липким основанием, чтобы ребенок не разбил стекло. Поставьте «оконного сторожа».
Заприте двери в комнаты, запретные для ребенка. Все комнаты, в которые вы не хотите, чтобы ваш ребенок входил без сопровождения взрослых, такие, как мастерская с инструментами, должны быть заперты.
Заприте шкафчики с вредными веществами. Под раковиной часто хранят опасные моющие средства. Уберите стеклянные предметы за пределы досягаемости ребенка. Храните бьющуюся стеклянную посуду и хрусталь на верхних полках, до которых ребенку не дотянуться.
Уберите ножи и другие инструменты, чтобы ребенок не мог их достать. Острые кухонные принадлежности должны храниться или высоко, или в запертых шкафах.
Заприте аптечку с лекарствами. Если у детей есть возможность исследовать шкафчик с лекарствами, они могут принять таблетки или другие лекарства за конфеты. Убедитесь в том, что крышечки на пузырьках надежно завинчены.
Завяжите или уберите остроугольные предметы. Хотя почти невозможно избавиться в доме от всех острых углов, позаботьтесь о наиболее острых и выступающих углах на вашей мебели, особенно на высоте роста ребенка. Поползайте по своему дому на четвереньках, чтобы определить, какие острые углы встречаются на высоте роста ребенка. Если вы не можете убрать опасные углы, можно обвязать их маскирующим шнуром или проводом, это поможет их сгладить. Обвяжите шнур вокруг стеклянных столиков.
Спрячьте электрические провода. Не оставляй те провода на виду на стенках или на полу, где ребенок может начать играть с ними. Закройте неиспользуемые розетки. Во все открытые розетки нужно воткнуть пластиковые заглушки, чтобы дети не могли засунуть туда пальцы. Эти заглушки продаются в магазинах электротоваров.
Не подпускайте детей к электроприборам. Тяжелые электроприборы вроде телевизора или компьютера должны иметь постоянное место и не перемещаться. Более легкие приборы, например кухонные электроприборы для нагрева или резки, должны храниться вне пределов досягаемости детей.
Покройте пол коврами. Ковры, которые можно двигать или поднимать, должны быть прикреплены к полу, чтобы ребенок не мог поскользнуться или заползти под ковер. Воспользуйтесь плотной тесьмой или липучкой.
Поставьте на верхней площадке лестницы загородку. Если ребенок находится на верхнем этаже, загородка должна быть расставлена, чтобы ребенок не мог упасть с лестницы. Загородки для лестницы продаются в магазинах «Все для дома».
Купите детский манеж. Если у манежа загородка состоит из отдельных планок, проверьте, чтобы голова ребенка не проходила между планками.
Уберите все мелкие предметы. Любая безделушка может послужить игрушкой ребенку, если он ее найдет. Обследуйте ваш дом, нет ли в нем вещей, которые легко может схватить ребенок и которые могут оказаться опасными. Не оставляйте без присмотра чашки с кофе и другие предметы. Маленькие ручки проворны.
От этого никуда не деться. Вместе со своими первыми шагами ребенок будет пытаться покрутить ручки у микроволновки, сунуть чего-нибудь в розетку и вообще засунуть в рот все, до чего может дотянуться. Поэтому первоочередной задачей ответственных родителей станет организация безопасности ребенка в домашних условиях.
Кто-то предпочитает постоянно бегать за чадом и бить его по рукам, пытаясь внушить, что это нельзя, это нельзя, а это нельзя тем более, однако эффективнее все же заняться обустройством квартиры, делая максимально безопасным для ребенка само пространство дома. И сделать это должен мужчина!
Шкафы, шкафчики и ящички для безопасности ребенка
Мягкие накладки на углы сделают мебель безопасной для ребенка.
Для безопасности детей на все острые углы предметов мебели нужно прикрепить специальные накладки. А прежде чем чадо доберется до письменного стола и приберет к ручкам вашу заначку текилы, стоит приобрести специальные блокираторы, препятствующие доступу к шкафам, тумбочкам и прочим предметам мебели, оборудованным дверцами тем самым увеличивая безопасность детей. В зависимости от типа дверок, блокираторы подбираются под конкретные предметы мебели отдельно.
Специальные замки-блокираторы делают безопасными для детей шкафы и дверцы.
Так, на распашные дверцы с ручками лучше ставить замки-блокираторы, на дверцы без ручек – специальные замки, которые ставятся на липучки и не оставляют следов. Существуют специальные блокираторы, препятствующие доступу к шкафу-купе с раздвижными дверцами, для ящиков стола есть внутренние защелки, которые крепятся с обратной стороны ящика и не дают ребенку открыть его и уронить себе на ноги. Дверцы столов и тумбочек можно сделать безопасными для детей, зафиксировав их при помощи боковых защелок.
Тумбочка станет безопасной для ребенка, если поставить на нее угловой блокиратор.
Так же существуют универсальные блокираторы, состоящие из двух пуговиц-держателей, соединенных пластиковой лентой, которые просто крепятся к подвижным и статичным частям мебели, не давая их открыть. С распахивающимися дверцами можно разобраться по-простому – при помощи скотча или резинок на ручках, а вот с выдвижными или опускающимися конструкциями лучше не рисковать и ради пущей безопасности для ребенка пользоваться покупными блокираторами.
Универсальные блокираторы могут сделать безопасной для детей практически всю мебель.
Никогда не замечали, сколько всего интересно можно найти на кухне? Даже если нет, ребенок найдет, с чем ему поиграть и там. Поэтому-то кухня и является одним из самых опасных для детей местом. Первым делом нужно сделать безопасной для ребенка плиту. Для того чтобы ребенок не смог повернуть ручки у плиты, существуют специальные колпачки, которые фиксируют их в выключенном состоянии. На дверцу духовки ставим замок, а на край рабочей поверхности плиты – специальный экран. А кроме того, можно просто заранее приобрести плиту со встроенной защитой.
На дверцу холодильника можно либо повесить специальный замок, либо воспользоваться тем же универсальным блокиратором с двумя пуговицами и лентой, что и для безопасности детей при общении с мебелью.
Двери
Безопасность детей обеспечат и блокираторы на двери.
Взрослые-то люди нет-нет да и прищемят себе п дверью, что уж говорить про безопасность детей. А чтобы избежать такой неприятности с вашим малышом, нужно приобрести защитные дверные амортизаторы из мягкого пластика или резины. Они просто крепятся сбоку или сверху двери, там где ребенок не дотянется, и не дают ей захлопнуться, обеспечивая безопасность ребенка. На двери с защелкивающимся замком лучше поставить блокиратор ручки замка, фиксирующий ручку в открытом положении.
Окна
С тех пор как ребенок понимает, сколько всего интересного происходит в большом мире за о, при каждой возможности он пытается забраться на подоконник и прилипнуть к стеклу. Для того чтобы стекло случайно не разбилось, не треснуло и не поранило ребенка, на него ставится специальная самоклеящаяся пленка, помогающая удерживать даже разбитое стекло и обеспечивающая безопасность детей при их общении с внешним миром через окно. Такую пленку можно просто купить рулоном в магазине, а потом вырезать по размеру.
Специальные блокираторы на окна обеспечат безопасность детей при общении с внешним миром.
Еще при покупке окон в комплекте с ними можно заказать съемные ручки, чтобы малыш не смог открыть окно. Для этих же целей можно отдельно приобрести оконные блокираторы, не дающие створкам открываться. Кроме того, не стоит забывать, что даже если вы закоренелый любитель комнатных растений, для безопасности детей с подоконника их лучше убрать, ибо ребенок запросто может уронить их себе на голову.
Электричество
Для того чтобы история с маленьким мальчиком и розеткой не повторилась у вас дома, для всего домашнего электрического стоит приобрести специальные средства защиты. Защитные кожухи на электропроводку, заглушки и закрывающиеся пеналы для розеток, пеналы для удлинителей, накладки на выключатели, укоротители проводов – лучше заранее перестраховаться и сделать безопасными для детей все электрические приборы.
Лучше сразу приобретать безопасные для детей розетки.
На дисплеи компьютеров, телевизоров и плееров можно поставить специальные защитные экраны, а саму аппаратуру оборудовать устройствами против опрокидывания – чтобы они не только не могли ударить ребенка током, но и упасть на него.
Ванная комната и туалет
Шампунь так вкусно пахнет, а мыло в форме у так аппетитно выглядит – удержаться и не попробовать просто невозможно. Когда детеныш вырастет, то поймет, что не все, что хочется пить и есть – полезно, а пока лучше позаботиться о безопасности ребенка и не давать ему залезать в шкафчики с косметикой и средствами гигиены, просто поставив на них те же самые универсальные блокираторы.
Блокиратор крышки унитаза обеспечит безопасность ребенка в туалете.
Резиновый коврик на присосках не даст ребенку поскользнуться в самой ванной, а ударопонижающий чехол для смесителя не позволит случайно пораниться малышу во время купания и сделает невозможной игру с кранами горячей и холодной воды. На крышку унитаза для безопасности детей лучше просто ставить «унитазные» замки-блокираторы, которые продаются в самых разных модификациях.
Ворота безопасности
Ворота безопасности – самый оптимальный вариант обеспечения безопасности ребенка до 2-х лет.
Самый же действенный способ препятствия проникновению малыша, правда только до 2-х, лет в опасные помещения – это ворота безопасности. Изготавливаются такие ворота из металла, дерева и пластика и имеют самые разные крепления. Главное их полезное свойство заключается в том, что ими можно как перекрыть путь на балкон или кухню, так и разграничить пространство в комнате. Удобнее всего, когда такие ворота ставятся в распор в дверной проем и имеют регулируемую ширину, таким образом обеспечивая безопасность детей в различных условиях.
В дошкольном возрасте главным видом памяти является образная. Ее развитие и перестройка связаны с изменениями, происходящими в разных сферах психической жизни ребенка, и прежде всего в познавательных процессах - восприятии и мышлении. Восприятие, хотя и становится более осознанным, целенаправленным, все же сохраняет глобальность. Так, ребенок преимущественно выделяет наиболее яркие признаки предмета, не замечая другие, нередко более важные. Поэтому представления, которые составляют основное содержание памяти дошкольника, нередко отрывочны. Запоминание и воспроизведение проходят быстро, но бессистемно. Малыш «перескакивает» с одного признака предмета или компонента ситуации на другой. В памяти он часто удерживает второстепенное, а существенное забывает. Развитие мышления приводит к тому, что дети начинают прибегать к простейшим формам обобщения, а это в свою очередь обеспечивает систематизацию представлений. Закрепляясь в слове, последние приобретают «картинность».
Совершенствование аналитико-синтетической деятельности влечет за собой преобразование представления.
На протяжении дошкольного возраста, как показала А.А. Люблинская, наблюдается переход:
- от единичных представлений, полученных в процессе восприятия одного конкретного предмета, к оперированию обобщенными образами;
- от «нелогичного», эмоционально нейтрального, часто смутного, расплывчатого образа, в котором нет основных частей, а есть только случайные, несущественные детали в неправильной их взаимосвязи, к образу, четко дифференцированному, логически осмысленному, вызывающему определенное отношение к нему ребенка;
- от нерасчлененного, слитного статического образа к динамическому отображению, используемому старшими дошкольниками в разной деятельности;
- от оперирования отдельными оторванными друг от друга представлениями к воспроизведению целостных ситуаций, включающих выразительные, динамические образы, то есть отражающие предметы в многообразии связей.
(Последнее изменение касается самого процесса. У маленьких детей образ создается на основе практического действия, а затем оформляется в речи. У старших дошкольников образ возникает на основе мыслительного анализа и синтеза.)
У дошкольника значительно изменяется содержание двигательной памяти. Движения становятся сложными, включают несколько компонентов. Например, ребенок танцует и размахивает платочком. Движения осуществляются на основе сформированного в памяти зрительно-двигательного образа. Поэтому роль образца взрослого по мере освоения движения или действия уменьшается, так как ребенок сравнивает их выполнение с собственными идеальными представлениями. Такое сравнение значительно расширяет его двигательные возможности. Он уже не только правильно двигается, но может одновременно решать другие задачи. Например, в подвижной игре дошкольник выполняет соответствующие основные действия, а также следит за выполнением правил сверстниками и сам их соблюдает. Именно поэтому малышу становятся доступны игры с элементами спорта, эстафеты, игры-аттракционы.
Совершенствование действий с предметами, их автоматизация и выполнение с опорой на идеальный образец - образ памяти - позволяют малышу приобщиться к таким сложным видам трудовой деятельности, как труд в природе и ручной. Ребенок качественно выполняет орудийные действия, которые основаны на тонкой дифференцировке движений, специализированной мелкой моторике, - вышивает, шьет и т.д.
Словесная память дошкольника интенсивно развивается в процессе активного освоения речи при слушании и воспроизведении литературных произведений, рассказывании, в общении со взрослыми и сверстниками. Воспроизведение текста, изложение собственного опыта становится логичным, последовательным.
На протяжении всего дошкольного возраста преобладает непроизвольная память. У дошкольника сохраняется зависимость запоминания материала от таких его особенностей, как эмоциональная привлекательность, яркость, озвученность, прерывистость действия, движение, контраст и пр. Именно поэтому малыши долго помнят персонажей, которых воспитатели включают в сюрпризные моменты. Неожиданность появления и новизна игрушки в совокупности с эмоциональностью воспитателя оставляют глубокий след в памяти ребенка.
Важнейшее изменение в памяти дошкольника происходит примерно в четырехлетнем возрасте. Память ребенка приобретает элементы произвольности. Раньше запоминание материала происходило попутно с выполнением какой-либо деятельности: малыш играл и запомнил игрушку, слушал сказку и запомнил ее, рисовал и запомнил названия цветов спектра. В старшем дошкольном возрасте память постепенно превращается в особую деятельность, которая подчиняется специальной цели запомнить. Ребенок начинает принимать указания взрослого запомнить или припомнить, использовать простейшие приемы и средства запоминания, интересоваться правильностью воспроизведения и контролировать его ход. Возникновение произвольной памяти не случайно, оно связано с возрастанием регулирующей роли речи, с появлением идеальной мотивации и умения подчинять свои действия относительно отдаленным целям, а также со становлением произвольных механизмов поведения и деятельности.
Первоначально цель запомнить формулируется взрослым словесно. Постепенно под влиянием воспитателей и родителей у ребенка появляется намерение что-либо запомнить для припоминания в будущем. Причем припоминание раньше, чем запоминание, становится произвольным. Дошкольник, испытывая трудности в восстановлении требуемого материала, приходит к мысли, что в прошлом плохо запомнил.
Ребенок осознает и использует некоторые приемы запоминания, выделяя их из знакомых видов деятельности. При специальном обучении и контроле со стороны взрослого дошкольнику становятся доступными логические приемы запоминания, в качестве которых выступают мыслительные операции. Таковыми могут быть смысловое соотнесение и смысловая группировка, схематизация, классификация, соотнесение с ранее известным.
Впервые действие самоконтроля проявляется у ребенка в 4 года. А резкое изменение его уровня происходит при переходе от 4 к 5 годам. Дети 5-6 лет уже успешно контролируют себя, запоминая или воспроизводя материал. С возрастом меняется стремление к полному и точному воспроизведению. Если в 4 года дети вносят самопоправки в пересказ в связи с сюжетными изменениями, то 5-6-летние дошкольники исправляют текстуальные неточности. Так память все больше становится подконтрольной самому ребенку.
Важным моментом в развитии памяти дошкольника выступает появление личных воспоминаний. В них отражаются существенные события из жизни ребенка, его успехи в деятельности, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Так, малыш может долго помнить нанесенную ему обиду, подарок ко дню рождения или то, как он вместе с дедушкой собирал прошлым летом в лесу землянику.
В раннем и дошкольном детстве особую роль в развитии непроизвольной памяти играют наблюдения. Направляя внимание малыша на разные стороны объектов, организуя деятельность детей по их обследованию, воспитатель обеспечивает формирование полного и точного образа памяти.
Эту особенность очень точно сформулировал К.Д. Ушинский: «Если... хотите, чтобы дитя усвоило что-нибудь прочно, то заставьте участвовать в этом освоении как можно большее число нервов, заставьте участвовать зрение, показывая карту или картину, но и в акте зрения заставьте участвовать не только мускулы глаза бесцветными очертаниями изображений, но и глазную сетку действием красок раскрашенной картины. Призовите к участию осязание, обоняние и вкус... При таком дружном содействии всех органов в акте усвоения ... вы победите самую ленивую память. Конечно, такое сложное усвоение будет проходить медленно; но не должно забывать, что первая победа памяти облегчает вторую, вторая - третью и т.д.»
Таким образом, память зависит не столько от признаков как таковых, сколько от полноты восприятия. Следует помнить, что для образования представлений недостаточно только пассивного созерцания объекта. Нужен его активный анализ, установление соотношений между выделенными частями, компонентами ситуации, то есть аналитико-синтетическая деятельность, называние объектов и их свойств в слове.
Непроизвольное запоминание обеспечивается включением материала в целенаправленную предметную и познавательную деятельность. Память ребенка - это его интерес. Такие интеллектуальные чувства, как удивление, удовлетворение от сделанного открытия, восхищение, сомнение, способствуют возникновению и поддержанию интереса к объекту познания и самой деятельности, обеспечивая запоминание.
Следует помнить, что излишне эмоциональный материал оставляет в памяти смутные, расплывчатые воспоминания. Так, если после просмотра спектакля ребенок вспоминает только одну-две реплики, это говорит не о его плохой памяти, а об эмоциональной перегрузке. Чтобы малыш не забыл материал, необходимо создавать ситуации для его использования во время игры, беседы, рассматривания картинок и т. п., побуждать ребенка активизировать свой опыт.
Важнейшим средством, обеспечивающим непроизвольное запоминание и воспроизведение, накопление опыта жизнедеятельности, общения, познания, выступает режим дня. Взрослый, организуя жизнь ребенка, помогает ему выполнять одни те же действия в повторяющихся ситуациях в одно и то же время.
Развитие произвольной памяти дошкольника происходит, когда взрослый побуждает ребенка к сознательному воспроизведению своего опыта в игре, продуктивной и речевой деятельности, при пересказе, заучивании, рассказывании, сочинении историй и сказок, т.е. ставит цель «вспомни». Важно, чтобы требование запомнить было вызвано потребностями той деятельности, в которую включен дошкольник. Ребенок должен понимать, зачем нужно запоминать. Использование усвоенных знаний должно следовать вскоре за запоминанием.
Важный момент в развитии произвольной памяти старших дошкольников - обучение логическим приемам запоминания. Ведь именно 5-6-летние дети впервые принимают указания, как надо запоминать. Овладение приемами запоминания зависит от следующих условий:
степени освоения соответствующих мыслительных операций;
содержания и характера материала;
характера обучения. Только при его организации запоминание становится логическим;
наличия потребности в правильном и точном запоминании и припоминании, стремления проверить его результаты.
Следует побуждать ребенка контролировать и оценивать мнемическую деятельность, как свою, так и сверстников. А для этого целесообразно сравнивать результаты воспроизведения с образцом. Но следует помнить, что только у детей 5-6 лет сочетание задачи на запоминание и самоконтроль повышает эффективность памяти. И все-таки в любой период дошкольного детства ребенку лучше два раза воспринять материал и в промежутках попытаться его воспроизвести, чем воспринимать большее число раз подряд, не восстанавливая заученное в самом процессе запоминания.
Развитию произвольной памяти способствует дидактическая игра. Она создает действенную игровую мотивацию, подчиняет запоминание близкой и понятной ребенку цели, позволяет ему осознавать способы выполнения деятельности, а также дает взрослому возможность руководить мнемической деятельностью, не вставая в открыто дидактическую позицию.
Особенности развития памяти в дошкольном возрасте:
преобладает непроизвольная образная память;
память, все больше объединяясь с речью и мышлением, приобретает интеллектуальный характер;
словесно-смысловая память обеспечивает опосредованное познание и расширяет сферу познавательной деятельности ребенка;
складываются элементы произвольной памяти как способности к регуляции данного процесса сначала со стороны взрослого, а потом и самого ребенка;
формируются предпосылки для превращения процесса запоминания в особую умственную деятельность, для овладения логическими приемами запоминания;
по мере накопления и обобщения опыта поведения, опыта общения ребенка со взрослыми и сверстниками развитие памяти включается в развитие личности.
Всем давно известно: «Чтобы не болеть – надо закаляться!» А какая мама не хочет, чтобы ее малыш рос здоровым и крепким?! Конечно, каждая хочет. Но не каждая мама готова начать закаливание сразу с рождения малыша. Но мы еще раз повторяем: начинать закаливание можно в любом возрасте. Для этого потребуются желание, терпение и, конечно, знания. Вот последним мы с вами сегодня поделимся.
РЕБЕНОК НЕ ДОЛЖЕН БОЯТЬСЯ! Начать закаливать кроху не сложно. Для этого пригоден, например, контрастный душ. Сначала вы ставите малыша или, лучше, становитесь с ним сами под теплую воду, хорошенько разогреваетесь. Если ребенок требует горячей воды – пусть будет горячая. В первую очередь разогрейте ребенку воротниковую зону спины, затем ступни, ладони и спину. Разговаривайте с крохой: «Ну, давай с тобой станем под дождик». Затем облейте ступни, ладони и очень быстро – воротниковую зону холодной водой и – снова под горячий душ. Потом опять кратковременное холодное обливание. И так не менее трех раз. Всегда начинайте процедуру с согревания, а заканчивайте холодным обливанием. Если у вас есть время, делайте до семи контрастных смен температуры. После процедуры перед одеванием не вытирайте ребенка, а закутайте на несколько минут. Эта процедура возбуждает, поэтому ее лучше делать утром или часов в 6–7 вечера, но не непосредственно перед сном. Старайтесь, чтобы ребенку было приятно. Не пугайте его, не настаивайте, если ребенок боится, чтобы не превратить все это в стрессовую ситуацию. В таком случае контрастные обливания лучше проводить в форме игры. Предлагаемая процедура может быть использована и в детском саду. Ставятся три–четыре таза с горячей водой и столько же с холодной. И дети перебегают от одних тазиков к другим. Принцип контраста температур надо выдерживать и здесь: сначала горячая, потом холодная вода.
ЗАКАЛИВАНИЕ В ВАННЕ
Еще один вариант закаливания. Ребенок вечером купается в ванне. Дайте ему посидеть в ванне столько времени, сколько он хочет, можно с игрушками. Пусть он согреется в теплой воде. Дети обычно любят расслабиться и полежать в ванне. Или пусть он греется под душем сколько хочет. А потом скажите ему: «Давай мы с тобой устроим холодный дождик или побегаем по лужам». И тут возможны такие игровые ситуации: или вы открываете холодную воду, и он подставляет пяточки и ладошки (достаточно на первый раз, а в последующие дни пробуйте облить холодной водой и спинку), или, если ребенок боится воздействия холодным душем, можно вначале поставить тазик с холодной водой и сказать: «А ну, давай с тобой по лужам побегаем!» Дети любят игры с водой, особенно подвижные: вот и предложите ему быстро прыгать то в холодную воду в тазике, то обратно в теплую воду в ванную. Добавьте еще теплой воды, если вода в ванне остыла. И – снова в холодную. И так не менее трех раз. Только ни в коем случае не оставляйте ребенка одного – он может поскользнуться и упасть. После последнего холодового воздействия так же укутайте ребенка в простыню и в одеяло, подержите его, не вытирая, а промокая воду, потом оденьте его в ночную одежду и положите в кровать. Для лучшего эффекта закаливания процедуру надо постепенно изменять за счет увеличения времени воздействий холодной водой. Впоследствии сам ребенок начинает требовать больше холодных обливаний, а нередко вообще отказывается от горячей воды.
КОНТРАСТНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ!
Итак, лучше начинать с контрастных процедур. Их не стоит прерывать даже во время болезни малыша, так как они способствуют скорейшему выздоровлению. Одна мама начала закаливать малыша с рождения. Он очень редко болел. Однажды у малыша поднялась невысокая температура и появился насморк. Мама решила не отказываться от контрастных обливаний, но малыш требовал только холодный душ. Значит, нагрузка для него была уже недостаточной. Дети начинают это чувствовать и сами проявляют инициативу. В этом случае, посоветовавшись с врачом, мама приняла решение поступить так, как просил ребенок. Мальчик достаточно быстро выздоровел и в последующем при заболеваниях сам обливался холодной водой.
Для успешного закаливания не стоит останавливаться на одних контрастах. Для некоторых детей можно предложить следующий вариант: перед пробуждением ребенка в ванну заранее наливается холодная вода. Как только ребенок просыпается, он из постели, теплый, окунается в ванну, затем закутывается в простыню, сразу одевается и приступает к остальным гигиеническим процедурам. При контрастных процедурах существенно улучшается кровоток в носоглоточной области. Поэтому при разрастании аденоидов и хронических тонзиллитах показаны контрастные процедуры в сочетании с правильным питанием.
БЕГАНЬЕ ПО СНЕГУ
Если ребенок привык к обливанию ступней холодной водой, то в зимний период можно усилить закаливающий эффект беганием босиком по снегу. Бегать надо только в тех местах, где снег чистый, при этом под снегом должна быть земля, а не бетон и не асфальтированная дорожка. Естественно, не следует стоять на снегу на балконе. Как лучше проводить эту процедуру? Ребенка надо одеть так, чтобы обувь легко снималась и надевалась. Лучше надеть, например, спортивный костюм, шерстяные носки и валенки. Итак, вы выходите на улицу. Сначала немного побегайте – ребенок разгреется. Если ваш малыш разрумянится, можно быть уверенным, что ноги у него не холодные. Тогда можно снять валенки и встать на снег, вначале буквально на секунды. Потом быстро вытирайте ноги от снега какой–нибудь тряпочкой и обувайтесь, начиная с той ноги, которую первой поставили на снег. И снова побегайте в валенках. Продолжительность стояния на снегу, вначале очень короткая, потом может увеличиваться.
ПОЧЕМУ ХОЛОДнОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА СТОПЫ ЗАКАЛИВАЕТ?
Почему же ребенок перестает болеть после таких процедур? Происходит следующее: сосуды стоп под влиянием холода суживаются, и обязательно одномоментно суживаются сосуды носоглоточной области. Если человек не закален – возникает острое респираторное заболевание (вирус внедряется в клетки носоглоточной области). А у закаленного человека – наоборот, в ответ на холод происходит вначале сужение, а потом резкое расширение мелких сосудов стоп и, рефлекторно, – сосудов верхних дыхательных путей.
И еще. Мы уверены, что процедура закаливания доставит вам огромное наслаждение. Особенно если вы будете выполнять ее всей семьей. Необязательно делать ее каждый день. Можно два раза в неделю, но с удовольствием, с радостью. Не удивляйтесь, что через некоторое время, глядя на падающий снег, вы ощутите огромное желание выйти на улицу и постоять на снегу. Особенно если у вас неприятности или плохое самочувствие.
НА КУХНЕ Кухня – наиболее опасное для детей место. Выполняя нижеперечисленные советы, Вы сможете уберечь их от различных происшествий. Кастрюли на плите должны быть расставлены таким образом, чтобы самые большие из них находились на максимальном удалении от края плиты. Внимательно следите за процессом закипания, не допускайте выплёскивания жидкостей из кастрюль, которые могут залить огонь конфорок; а жирные жидкости (масла), наоборот, могут сами воспламеняться. Поскольку детям нравится трогать газовые выключатели, подача газа к плите должна быть прекращена, когда она не используется по назначению. По достижении детьми сознательного возраста необходимо объяснить им, почему нельзя вертеть выключатели плиты. Не допускайте их игр с ними даже после того, как Вы прекратили подачу газа. Достаточно ошибиться всего один раз, чтобы ребенок, привыкший играть с выключателями, мог отравиться. Домашние химикаты также представляют потенциальную опасность для детей; необходимо знать уровень токсичности тех химикатов, которые Вы используете, выбирать по возможности наименее вредные. Эти вещества должны быть собраны вместе и закрыты на ключ в недоступном для детей месте, но никогда – под кухонной раковиной или в пределах досягаемости. Краски, скипидар, бензин, технические масла и другие подобные продукты должны храниться в специальных шкафах, которые лучше запирать на ключ. Особые меры предосторожности необходимы для хранения средств против мышей, насекомых, грибков, сорняков и т.д. Бутылки с алкогольными напитками, бензином, различными пятновыводителями должны использоваться осторожно; не подносите их близко к огню, так как они могут воспламениться. Не давайте при движении (при ходьбе) маленьким детям в руки стеклянные бутылки и другую посуду. Споткнувшись и упав, ребенок может разбить бутылку и получить осколками тяжелые порезы рук, лица и др. Не позволяйте ребенку держать во рту при ходьбе (движении в автомобиле) предметы, содержащие удлиненные жесткие детали, например эскимо на палочке или игрушку (при рисовании – карандаш). По крайней мере, усиленно следите за ребенком в это время. Никогда не оставляйте в доступном месте лекарства: для ребенка достаточно мгновения, чтобы до них добраться. Ненужные и опасные предметы должны быть убраны с кухни; на нижних полках, если они не закрываются на ключ, можно оставлять только предметы, безопасные для ребенка. Особое внимание следует уделить ящику с ножами, вилками, ножницами и другими режущими предметами; необходимо найти для него место, недосягаемое для малышей; когда они станут повзрослей, можно объяснить назначение этих предметов и их опасность. Не оставляйте в розетках вилки электроприборов, в особенности миксеров, кофемолок, мясорубок; утюг также не должен оставаться доступным для детей; Напряжение в телефонной сети возрастает в сотни раз в момент вызова и представляет угрозу для жизни ребенка. Следует удостовериться, что домашнее электрооборудование заземлено (если это предусмотрено инструкцией). Замените обычные пробки автоматическими.
В ГОСТИНОЙ
В этой комнате ребенок проводит большую часть времени, поэтому следует удалить с мебели хрупкие или опасные предметы обстановки, чтобы не было необходимости постоянно следить за ним и постоянно ему что–то запрещать. Углы мебели часто являются причиной синяков и шишек, поэтому хорошо бы закрыть их поролоном на клейкой ленте. Не оставляйте ребенка одного перед незащищенным камином: может выскочить искра и поджечь ковер. Если ребенок слишком близко подходит к пламени, это может привести к возгоранию одежды, причем, сделанная из синтетического материала, она загорается намного быстрее. Алкоголь, сигареты, зажигалки и спички должны храниться далеко от детей; пепельницы должны быть всегда очищенными, даже маленький окурок у ребенка может вызвать интоксикацию. Не оставляйте в пределах досягаемости монетки, шпильки, косточки от фруктов, гвозди, винты, которые ребенок может проглотить или воткнуть в электрическую розетку, в рот, нос или ухо. Во время обеда ребенок может потянуть на себя скатерть, опрокинуть на себя пустую посуду и тарелки с горячей пищей, также опасен утюг на гладильной доске, который можно уронить, потянув за шнур. Детское креслице должно иметь твердую опору и снабжаться предохранительным ремнем. Не ставьте детские стульчики–качалки на стол или диван. При раскачивании они могут упасть. Не оставляйте ребенка на кровати или столе. Даже если он еще не умеет ползать, он все равно может скатиться вниз. Хорошая привычка – не оставлять открытых висячих проводов, розеток. Лучше прикрепить их к стене или провести за мебелью. Окна могут быть источником опасности для ребенка, но так как нельзя их все время держать запертыми, то необходимо следить за ними. Можно вставить жесткую металлическую сетку, мягкая москитная сетка может таить в себе следующую опасность: создавая видимость преграды, она может легко порваться, если ребенок к ней прислонится. Не разрешайте детям ставить стул или табуретку к окну и забираться на подоконник. Некоторые комнатные и садовые растения (тюльпаны и др.) токсичны и иногда даже смертельны, поэтому их следует держать вдали от детей. Терраса, балкон, где дети играют и смотрят на уличное движение, должны иметь хорошую защитную решетку, очень высокую и с узкими пролетами. Огнестрельное, пневматическое оружие должно храниться разряженным, в шкафу, закрытом на ключ. Если в гостиной лежат игрушки, они должны находиться на нижнем ярусе полок для того, чтобы захотев поиграть, ребенок не карабкался за ними на высоту.
В СПАЛЬНЕ
Эта комната должна быть хорошо освещена и постоянно проветриваема. Кровать, где спит малыш, должна иметь грубый матрас и не слишком мягкую подушку, простыня – натянута тесемками, которые проходя под матрасом, закрепляют ее края. Высота барьера кровати должна быть не менее 50– 60 см, расстояние между прутьями не должно превышать 7 см, а ячейки сетки, обрамляющей манеж, не шире 3 см. В спальне не пользуйтесь электрогрелками, электрокаминами. Никогда не оставляйте ребенка в кровати одного с бутылочкой: он может захлебнуться.
В сундуки, холодильники и сейфы дети любят прятаться, поэтому устройство замков, шпингалетов, защелок и др. во внутренних дверях жилища, куда возможен доступ ребенка, включая дверцы холодильников, сейфов, сундуков, должно быть таким, чтобы захлопнувшуюся дверь можно было открыть снаружи каким–либо известным Вам способом. Имейте в виду, что ребенок, находясь в замкнутом пространстве, может получить тяжелую психическую травму.
В ВАННОЙ КОМНАТЕ
Дверь в ванную комнату всегда имеет запор изнутри. Пока ребенок маленький, на двери лучше установить замок, который при необходимости может быть открыт снаружи. В ванной лучше иметь шкафчик, закрывающийся на ключ, или полку, находящуюся достаточно высоко, где хранились бы предметы личной гигиены, моющие средства, косметика, аэрозоли, пинцеты, ножницы, шпильки и т. п. Электроустановки необходимо оборудовать специальной защитой. Никогда не включайте электроустановки, фены, бритвы, стоя голыми ногами на мокром полу, или если Вы дотрагиваетесь до воды или крана. Туфли с деревянной подошвой, резиновый коврик служат наилучшим изолятором. Не используйте электропечку, не слушайте радио в ванной комнате, так как воздух, насыщенный паром, является проводником электроэнергии. Если в ванной комнате есть газовый обогреватель, держите окно приоткрытым, периодически проверяйте герметичность газовой установки и работу вытяжной вентиляции. Для игры непосредственно в ванне давайте ребенку только пластмассовые и резиновые игрушки. Разбитую стеклянную игрушку не видно под водой. Не ставьте зубные щетки, мыло на полочку над раковиной, особенно в стеклянном стакане. Потянувшись за этими принадлежностями, ребенок может уронить стакан, разбить раковину. Будьте внимательны к состоянию унитаза. Треснувший унитаз или биде могут развалиться под тяжестью тела в самый неподходящий момент, при этом нанося тяжелые порезы бедренных артерий.
БЫТОВЫЕ ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ
Бытовая электротехника очень удобна, но может принести много бед, если не соблюдать меры безопасности при ее установке и работе; проводить работу по заземлению оборудования должен специалист. Если морозильная камера снабжена запирающим устройством, держите ее постоянно закрытой и уберите ключи в безопасное место. Если старый холодильник предназначен на выброс, сломайте запирающее устройство, чтобы играющие дети не захлопнулись внутри него. Необходимо, чтобы телевизор был установлен в устойчивой нише, а не на шатком столике или тележке. Телевизор (монитор) излучает радиацию, степень вредности которой все еще полностью не определена, поэтому следует держаться на достаточном расстоянии (не менее 3–х метров) от экрана. В связи с этим ограничьте детям время просмотра телевизора, норма для ребенка школьного возраста – 2 часа в день. Время работы на компьютере – не более 45 минут. Более полезно в воспитательном плане, если ребенок открывает для себя мир с помощью родителей и воспитателей (различные игры, чтение книг, живое общение и т. д.), чем у экрана телевизора. Удержитесь от соблазна ставить вазу с живыми цветами на телевизор. Случайно пролившаяся вода из вазы может вывести из строя дорогой прибор или привести к пожару. Чтобы не забыть это правило, поставьте сразу на телевизор букет сухих цветов или статуэтку.
Важнее людей, чем родители, в жизни ребенка не существует. Семейная атмосфера определяет его эмоциональное благополучие, адаптивность, готовность к обучению и полоролевую идентичность, которая отвечает за успешность общения со сверстниками, особенно в подростковом возрасте. И создают модели поведения родители – соответственно, если семья неполная и у ребенка отсутствует наглядный и надежный пример со стороны отца (как правило, под неполной семьей мы подразумеваем семью именно без отца), то в процессе развития ребенок подвергается большему риску возникновения различных психологических трудностей.
Итак, вернемся к нашему вопросу, поднятому в заголовке:
ЗАЧЕМ ЖЕ ОН НУЖЕН – ОТЕЦ?
Нет, вопрос вовсе не риторический, и, по мнению психологов, существуют три главные области, где ребенку не обойтись без отцовской поддержки и помощи. Это, во-первых, опасности внешнего мира, с которыми ребенок сталкивается каждый день, во-вторых, психологические опасности и фантазии, описанные еще Софоклом (да-да, мы сейчас о царе Эдипе и Зигмунде Фрейде, глубоко и подробно эту древнегреческую трагедию интерпретировавшем). Ребенку нужна мать, нужна в полное его пользование, и собственные сны и фантазии о том, как это может случиться, способны напугать его, привести в ужас. И отец своим правильным поведением – сочувствием и в то же самое время демонстрацией внутренней силы – помогает ребенку преодолеть страхи, успокоиться и, в конечном итоге, избавиться от них.
И, наконец, отец нужен для того, чтобы защитить ребенка от избыточной материнской опеки. Материнская любовь безоглядна и слепа, она не знает возраста – для матери ребенок остается ребенком и в пять, и в тридцать пять. Но легко ли взрослому человеку – и уж, тем более, подростку с его негативизмом – жить с ощущением «вечного дитятки»? Любить, не только предоставляя защиту, но и давая свободу, – вот то, чему должен научить ребенка отец, ведь, как правило, мальчиков растят в менее стесненной форме, позволяя им, в отличие от дочерей, экспериментировать с независимостью.
ПАПИН ЧАС
Мальчик не станет мужчиной по духу только потому, что родился с мужским телом. Осознание своей принадлежности к сильной половине человечества формируется годами, и определяющую роль в этом играет позитивный эмоциональный образ отца. Говоря другими словами – отцовское общество, отцовская любовь и ласка, отцовское внимание и возможность помогать отцу.
К сожалению, наше общество таково, что дети видят отца от силы пару часов перед сном, когда он, усталый, вернулся с работы и находится в состоянии, к играм мало располагающем. Ему бы прилечь с газеткой или перед телевизором – до разговоров ли тут, до «лошадок» ли... Вы думаете, мы призываем бедных пап стиснуть зубы и исполнить свой отцовский долг, чего бы это ни стоило? А вот и нет: лучше просто четверть часа посидеть с ребенком – хотя бы в ванной, когда ребенок купается, чем «отработать повинность» в зоопарке или на детской площадке, проклиная все на свете.
Не можете каждый день уделять ребенку по чуть-чуть времени? Сделайте один «папин час» в какой-нибудь будний день, выделите «папин выходной», когда Вы сможете вместе с ребенком заняться интересным вам обоим делом. Но только не надо себя заставлять – ребенок почувствует напряжение, а не поняв, откуда оно взялось, посчитает себя виноватым, несостоявшимся, не оправдавшим отцовские ожидания.
МАЛЬЧИШНИК
Согласитесь, что увидеть на улице сразу нескольких пап с малышами практически нереально. У пап, как правило, всегда находятся более «важные дела». И одно из них – пообщаться с друзьями (у которых тоже наверняка есть дети). Дело, конечно, хорошее. Но совсем неправильно лишать своего кроху возможности побыть с папой среди его друзей. Ведь общение мужское и женское совсем не одно и то же. И игры, которые организуют папы, гораздо интереснее.
Если Вашему малышу всего несколько месяцев, оптимальное решение – встретиться с друзьями в парке. На свежем воздухе дети хорошо спят, что позволит папе спокойно пообщаться с друзьями.
С детьми постарше обязательно поиграйте. Как правило, от пап ждут подвижных игр с мячом: футбол, вышибалы, поддавки. Подросших малышей можно взять с собой даже на рыбалку. Расскажите детям о том, где какая рыба живет, чем она питается, покажите, как устроена удочка, дайте покрутить катушку спиннинга.
Если Вы решили тесной мужской компанией отправится на пикник – возьмите с собой детей. Мясной шашлык им лучше не предлагать, а вот овощной – очень даже вкусно и полезно. Захватите с собой картошку. В печеном виде она очень нравится детям. Во всех делах советуйтесь с детьми. Придумайте каждому свое занятие по силам.
Папам можно вместе с детьми сходить в театр, музей, на каток. Это занимает не весь день, а впечатлений у малыша хватит на целую неделю. Да и самим папам, мы уверены, обязательно понравится.
ПАПА – ДЛЯ СЫНА...
Мы не даром сделали в самом начале акцент именно на полоролевую идентичность. Роль отца в формировании сына как будущего мужчины, а дочери как будущей женщины трудно переоценить. И если сыну отец нужен как образец для подражания, то дочь нуждается в отцовском одобрении. Остановимся поподробней на этом и на ошибках, которые лучше не совершать.
Каждый отец хочет, чтобы его сын вырос настоящим мужчиной, однако не каждый знает, как это воплотить. И в худшем случае начинаются поучения и критика, которые, даже поданные в дружеской форме, не говоря уже о насмешках, отравляют ребенку все удовольствие от общения с отцом и от того дела, которым они вместе занимались, – даже если это обожаемый мальчишками всех возрастов, от двух до семидесяти двух, футбол. Мужественность нельзя усвоить из курса лекций и наставлений – ребенку важно отцовское одобрение в первую очередь, а потом уже все остальное: сначала развлечение и общение, а потом уже обучение. Расположенность, доверие к отцу сына – залог того, что ребенок будет брать пример именно с него. А как же иначе? Не будет же он подражать человеку, который ему не нравится, верно?
А если отец раздражителен и нетерпелив? Тогда и в его обществе, и в обществе других представителей своего пола мальчик будет чувствовать себя неуверенно и неловко. И тогда примером для подражания станет ему второй родитель – мать. Именно ее модель поведения и манеры он постарается перенять. Хорошо ли это? Едва ли.
Стать для сына не начальником, но «своим парнем», который поймет, поддержит, одобрит, подскажет – вот задача отца.
ПАПА ДЛЯ ДОЧКИ...
Если в отношении отцов и сыновей все вполне очевидно, то отношения отца с дочерью почему-то считаются менее важными, чем между дочерью и матерью. Меж тем, учась ценить в отце качества, которые делают мужчину Настоящим Мужчиной, девочка, будущая женщина, готовит себя к выходу в мир, где мужчины не зря называются сильной половиной. Поэтому простая похвала пятилетней крохе, принесшей папе свой рисунок, замечание о том, что «это платье тебе очень идет» в одиннадцать, а также такое непростое для отцов «Сережа – хороший парень» в шестнадцать дают дочери понять, что отец ценит ее мнение и уважает ее как личность.
ПАПА ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ
А какими видят своих отцов сами дети?
Папа–подкаблучник. В этой семье командует женщина, отцу права голоса никто предоставлять не собирается. Мама скажет, что делать, и детям, и папе, который, по мнению детей, также нуждается в маме. Относительная «неуравновешенность» отца – плохой пример, плохая модель для детей.
Папа – клоун. Этот папа ждет – не дождется выходных, чтобы наиграться с детьми до полного умопомрачения. Но время идет, дети взрослеют и однажды говорят: «Хватит! Мы выросли и хотим, чтобы к нам относились, как ко взрослым!» Совет психологов: не спешите веселить всю семью, отец нужен вовсе не для этого. Взрослейте вместе с собственными детьми, вовремя реагируя на их изменяющееся мировоззрение.
Приходящий папа. В эту группу входят разведенные мужчины, которые могут встречаться с детьми лишь в выходные дни или еще реже. Если у отца и ребенка нет постоянных общих интенсивных впечатлений, они становятся чужими друг для друга. Совет для разведенных отцов: даже если у Вас напряженные отношения с бывшей супругой, систематически разговаривайте с ней о детях, чтобы «держать руку на пульсе».
ТТТ. То есть «телевизор-тапочки-тахта» – отцы, которые, вернувшись с работы, тут же садятся к телевизору или утыкаются в газету. Подобное поведение главы семейства снижает самооценку детей, унижает их достоинство, поскольку они прекрасно чувствуют, что для отца значат меньше, чем газета или телевизор.
Отец – мазохист.«Дети – это наше все», и эти папы кладут свою жизнь на алтарь этого «всего», провожая и встречая с дискотек, уча уроки и отслеживая последние статьи по воспитанию и оздоровительным процедурам, платя за разбитое стекло и обсуждая учебные вопросы с классным руководителем. Главное – чтобы ребенку было хорошо. Мнение психологов по данному вопросу: у Вас было трудное детство или Вы боитесь потерять любовь детей. Научитесь говорить «нет» – ребенок должен чувствовать ответственность за собственные поступки.
Отец – трудяга. Этот папа видит семью крайне редко, и, когда он дома, дети ведут себя так же, как в присутствии гостей, стараясь отца по возможности не беспокоить. Поэтому если это Ваш случай, то даже из командировки старайтесь поддерживать с детьми связь, а после возвращения из поездки расскажите им, какие вопросы Вы решали вдали от дома.
Отец – карьерист. Вы живете только работой, все остальное, включая семейные проблемы, отходит на второй план. «Дети – это, конечно, замечательно, но главное – чтобы они не мешали подниматься по карьерной лестнице». Вопросы с совестью решаются путем покупки дорогой игрушки – будь то заводная машинка или новейшая модель телефона. Однако дети видят, что на деле Вы просто откупаетесь от них, и это ущемляет их самолюбие. Совет психологов: пусть Вы живете лишь работой, тем не менее, у каждого есть выходные. В это время старайтесь общаться с детьми. По-настоящему.
Суперотец. Такой отец всегда находится в распоряжении детей, когда в этом есть необходимость. Он со всей серьезностью относится к воспитанию, у него есть мечты, желания и чувство ответственности. Дети верят в него и знают, что всегда могут рассчитывать на поддержку отца, которая вселяет в них уверенность. Они рады тому, что отец воспринимает их как взрослых. Оставайтесь таким, какой Вы есть, поскольку такие родители – явление крайне редкое. Мы даже подозреваем, что Вы – миф.
Папа – товарищ. Вы ходите с детьми на футбол, в кинотеатр, вместе мастерите. Без Вас в семье ничего не предпринимают. Естественно, дети рады совместным программам, счастливы и горды тем, что папа может находиться рядом. Но иногда они хотят побыть в одиночестве или в кругу своих друзей. Дети, как и взрослые, иногда предпочитают уединиться, чтобы порисовать, почитать, поиграть с друзьями, то есть заняться тем, что им ближе.
Надеемся, Вы определили, к какому типу отцов относитесь Вы и что нужно изменить, чтобы решить существующие проблемы. Удачи Вам в этом – будьте Самым Лучшим В Мире Папой!
